2017年8月，由北岳文艺出版社主持编纂的《山西地方戏曲》（研究性读本）小学至高中段四卷本面世，这是山西首次编写戏曲课本进校园，可谓戏曲进校园的开山之作，具有开创意义。

戏曲从娃娃抓起，并不是让每一个孩子都成为戏曲人才，戏曲进课堂的最终目的，是以戏曲为载体，深入推进中华优秀传统文化教育，通过戏曲知识的学习，戏曲素养的培育，让学生汲取艺术营养，提高人生素养，学到堂堂正正做人的基本品质，同时，激发学生对戏曲的兴趣，让一部分钟爱戏曲的学生，步入戏曲的殿堂，为戏曲发展培养后继人才。

鉴于当下戏曲教学课时无保障，教师缺乏，教学环境不良的现状，编写《山西地方戏曲》（研究性读本）本身就是一种弘扬山西地方戏曲的责任担当。我们不能等待戏曲进课堂方方面面的因素具备，种种条件都到位了，才去实施，而是要尽我们的努力，因时而进，因地制宜，创造条件，让山西地方戏曲早一天真正走进校园，让山西戏曲这块肥田沃土早一天润泽三晋儿女。

编写背景

戏曲发展与传承要从娃娃抓起，戏曲知识普及工作在国家重视弘扬传承传统文化的大背景下，编写戏曲课本进校园尤其显得紧迫与重要。编写戏曲教材进校园是戏曲知识普及工作的重要环节，是整个戏曲普及工作的关键与基础。特别是2017年1月中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》发布以来，要求以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育进校园，实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动等已经成为时代发展与进步的要求。

同时，根据国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的要求，遵循美育特点和学生成长规律，以美育人，以文化人，开设丰富优质的美育课程。学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课的基础上，有备件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程，普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件增设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。因此编写戏曲课本有了宏观政策的指导。

2017年7月31日，四部委联合下发了《关于戏曲进校园的实施意见》，这对于普及戏曲教育将会起到重大助推作用。振兴戏曲，重在普及，培养戏曲观众，是戏曲生存与发展的重要一环。 相信中国传统戏曲文化会受到越来越多的人关注。只要关注就会有希望。

本套戏曲课本编写的目的是，培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

以“走进大师、感受经典，陶冶情操、提高修养”为主题，把培育和弘扬社会主义价值观融入戏曲进课堂全过程，唱响爱国主义主旋律，传承和弘扬中华优秀传统文化，让优秀的文化艺术温润青年学生的心灵，引领青年学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族感情，提高审美和人文素养。

生动活泼地介绍山西地方戏曲知识，让学生感受到山西戏曲的丰富多彩与多元美感，增长戏曲知识，激发与培养学生对山西地方戏曲的兴趣，为他们进一步了解学习山西地方戏曲奠定基础。

发挥山西地方戏曲的桥梁纽带作用，激发学生进一步感受山西文化的博大精神，理解山西文化在中华文化中的重要地位与影响。弘扬传统文化，以文化人，感受厚重的山西戏曲文化为代表的山西文化的厚重、质朴，山西民风的淳朴与率真，树立正直善良、诚信进取的做人风范。

“戏曲进课堂”是普及教育而非精英教育，“戏曲进课堂”并不是培养戏曲专业演员和票友的精英教育，而是一种普及戏曲知识的教育，这种普及是希望青少年对戏曲的基本元素、戏曲的起源，不同色彩脸谱代表有不同含义，戏曲的唱腔、流派、乐器，代表作品等有一定的了解。

“戏曲进课堂”重在架起一座通向传统文化的桥梁，通过接触经典作品，让孩子体验戏曲艺术的魅力，感受戏曲表演的神韵的同时，对为什么是民族的传统美、古典美有一定的感性认识和情感体验，让他们为中华民族有着如此优秀的传统文化感到骄傲与自豪。从而激发引导他们不断走进神圣而迷人的戏曲文化殿堂之中，吸收和传承中华民族更多的传统文化。

鉴于山西地方戏曲品种众多，风格各异，结合本丛书实际的使用环境，以及丛书生产计划安排，丛书性质以山西地方戏曲为载体的戏曲通识性读本，丛书内容以山西四大梆子为重点内容，兼顾山西其他地方小剧种，以期读者对山西地方戏曲有比较全面的认识与了解。

编写过程

一、北岳文艺出版社作为编写主持方，多次召开编写《山西地方戏曲》的论证会，邀请戏曲界、教育界、出版界专家进行论证，听取各方的意见。结合各方的意见，制定了编写要求与原则：

主要有：编写内容要把握正确的政治方向，弘扬社会主义主旋律，传承中华民族优秀传统文化，体现社会主义核心价值观。要尊重戏曲发展的基本规律，尊重戏曲特有的艺术形式与内在特点，讲解知识正确，不出现常识性错识。编写内容选择、呈现方式、要充分尊重读者对象的年龄特点与认知规律，以读者喜闻乐见的形式，让读者喜欢阅读。编写内容要坚持原创性原则，努力以自我的话语体系，以自我的认知体验，表达内容。对于借鉴的内容，要在理解基本意义的基础上，融入自我的思想，转换成自己的表达，避免出现侵权行为，对于确实需要引述的内容，要注明出处及作者。

二、聘请编写《山西地方戏曲》课本的专家老师。

编写戏曲课本是一项严肃的事情，要编好戏曲课本，首先得懂戏曲；其次要有一定的文字功底，还得懂出版，懂教学，尤其是要懂得不同阶段学生的心理。主持方北岳文艺出版社综合考虑这些因素，聘请了我省戏曲研究专家张林雨先生、山西戏剧职业学院戏曲系主任苗洁，青年教师栾波；山西省戏剧研究所的徐秉梅、张丽娟；山西省戏剧家协会刘涛等作为编写主体，保证了课本的顺利编写。同时邀请戏曲界德高望重的郭汉城老师和曲润海先生作为总顾问，郭汉城先生并撰写序言题写了书名，总主编为张林雨、曹韧。编委会由谢涛、郭士星、韩玉峰、谢玉辉、祁爱斌、赵尚文、陈燕萍、张仁健、冯荷霞组成。编写组在一起商定了编写原则，主要有：

1、项目化研究性学习原则，将相应内容，以项目化的形式，设置相关内容，提供资料，提出问题，指出方向，让学生自主开展研究性学习，得出个性化的结论，从而获得知识，形成能力。

2、情境化学习原则，创设一定的生活情境，让学生角色分析情境中要解决的问题，运用相关知识，在体验中深刻理解知识，形成能力。

3、 构建性原则，学生并不是一张白纸，新知识的掌握，总是在既有知识的基础上进一步构建，编写内容，要结合自身的特点，与音乐、美术、文学、地理、历史等学生既有知识相结合，在融合中建构，在新的建构中学习。

4、 核心素养原则，要站在学生未来生存与发展的角度，考虑哪些素养与能力，是必需的、具有后发潜力的，诸如良好的品德，独立思考的能力等，要通过戏曲内容的选择，对学生施以教育，要树立并贯彻学戏是学做人，学戏曲知识是学做人的良好途径的育人理念。

5、 趣味性原则，充分了解读者的兴趣点，了解读者喜欢什么，从读者兴趣点出发，设计体例，编写细节，具体到图书内容的编写中，山西地方戏曲艺术的普及应在讲清知识的原则下，设计更多趣味性强的形式，否则一味板起面孔讲解，只能导致孩子反感甚至厌恶，在欣赏环节，也要避免反复教唱内容的出现，那样会挫伤欣赏的积极性，因此，调动起学生学习的兴趣是增强内容亲和力的基本方法。

6、 参与性原则。尽量多地设计读者可参与的内容，在参与中学习，力争达到好听、好唱、好玩、好看的效果。

三、制定项目推进日程表，各负其责，保质保量，期按完成编写出版任务。

编写教材是一项综合性的工程项目，需要各个部门的通力合作，编写人员、编校人员、排版人员、印制单位、发行人员等相互关联，只有密切配合，才能高效率完成。因此主办方制定了项目推进日程表。极大地的提高了编写效率。在短时间内得以出炉。

特别是主办方北岳文艺出版社非常重视前期的宣传推广，制定了详细的推广方案，项目定下来之后，便做出了宣传戏曲课本的书品，向发行机构及相关单位发送，以期得到关注。

从2017年2月份开始，创作编写团队经过半年有努力，《山西地方戏曲》（研究性读本）终于面世，该套图书，图文并茂，四色印刷，用浅显明白的话语解说山西戏曲，通俗易懂。同时，图书、光盘、数字化媒介三位一体，多维呈现，给读者不同的阅读体验，增强了本书的读者亲和力以及市场竞争力，通过对本套的学习研究，让学生留下对图的美好印象，以戏带识，以剧目渗透对山西戏曲的理解，强化山西戏曲概念，从文化与审美的高度认识山西戏曲独特的文化特征，以及山西戏曲在中国戏曲中的地位与个性，从哲学与艺术的角度来审视山西地方戏曲，拓展对山西传统文化的深度认同。山西首套戏曲课本必将对山西戏曲普及工作产生很大的影响。